Collégial

Admissibilité des étudiants au Fonds étudiant II

Pour être admissible au Fonds étudiant II :

Un étudiant de niveau collégial ou universitaire peut être étudiant à temps plein, à temps partiel, en stage, en rédaction de mémoire ou de thèse et il n’est pas nécessaire qu’il retourne aux études en septembre. 

De plus, il n’y a pas de limite d’âge.

Une personne peut être admissible même si elle étudie dans une autre province, mais elle doit résider au Québec et avoir un code permanent attribué par le ministère de l’Éducation du Québec dès la petite enfance.

Évaluation des caractéristiques entrepreneuriales

La description d’une personne entrepreneure ne se limite pas exclusivement à la création et au démarrage d’une entreprise. Il s’agit notamment de démontrer un « agir entrepreneurial » qui se caractérise par des attitudes, des comportements ou des qualités entrepreneuriales comme la confiance en soi, la motivation, l’initiative, l’esprit d’équipe, la détermination, le sens des responsabilités, le leadership, etc.

Taxes de vente pour les projets CJS et Jeune COOP

CJS et Jeune COOP ne visent pas à créer des entreprises légalement constituées. Les projets réalisés sont de nature éducative. Toutefois des permis peuvent être exigés, par exemple pour la manipulation d'aliments.

 

Concernant les taxes de vente, si le montant de la ligne « Ventes » de la section Revenus de l’état des résultats est de moins de 30 000$ annuellement, aucune taxe n'est à percevoir. Des revenus de cet ordre pour des projets CJS et Jeune COOP seraient tout à fait exceptionnels.

Indicateurs Jeune COOP

Sur quelles bases peut-on dire qu’un projet de classe ou d’école respecte véritablement la démarche du projet Jeune COOP?  La réflexion sur les indicateurs Jeune COOP est née de la préoccupation de certains APECJ par rapport aux différences observées dans chacune des régions du Québec. De plus, il est parfois difficile pour les agents de suivre les mêmes projets au fil des années. La nature des projets évolue et peut parfois varier selon l’implication des adultes responsables et des membres impliqués.

Répertoire d'activités brise-glace

Ce répertoire offre une panoplie d'activités brise-glace (ou d'activités climat).

Pour vous convaincre de l'importance de ces activités, voici un bref argumentaire tiré de MARTIN, André, et autres. Sens et pertinence de la coopération : un défi d’éducation, collectif pour l’éducation à la coopération, Québec, Groupe Fides, 2012, p. 271 et 272.

L’équité en éducation et en pédagogie actualisante

Le présent article s’adresse avant tout aux enseignantes et aux enseignants en formation initiale ou en perfectionnement. Il vise à les sensibiliser à la pratique de l’équité en pédagogie et à leur offrir des outils de base qui peuvent facilement être adaptés à différents contextes éducatifs. Il examine tout d’abord les concepts d’équité et d’égalité pour ensuite s'attarder un peu sur certaines tendances contemporaines en éducation.

Jeanne d’Arc GAUDET et Claire LAPOINTE, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Moncton, (Nouveau-Brunswick), Canada